为帮助我院英语专业学生提高研究性学习能力，我院于5月20日下午2：00在理工楼103举办了“英语专业本科学习指导系列讲座――培养英语专业学生的研究性学习能力”的专题讲座。本次讲座由外国语学院教授、博士生导师苏晓军教授主讲。学院2013级、2014级英语师范班、英语班和翻译班的同学们参加了本次讲座。

 
    讲座伊始，苏老师将他的office hours 的时间、地点和办公室电话告知在座同学，并鼓励同学平时多去和他沟通交流，他表示非常乐意帮同学们解决学习和生活中的困难。

    在亲切的开场后，本场讲座就正式开始。苏老师首先指出了师生们对研究性学习的误解和困惑：为什么要做研究？研究有什么用？还有人提出要取消本科毕业论文，甚至有些老师对培养研究性学习能力的必要性感到怀疑，认为不做研究一样是好老师。说到这里，苏老师感到很沉重。他指出，对于英语专业学生来说，研究性学习并不只为了获得研究成果，更重要的是通过研究的过程学会运用各种信息来加深自己对语言、对文化的理解，提高自己的英语能力。拥有逻辑清晰的批判性的思维，会让每个人受益终身。
    接下来，苏晓军老师给在场同学介绍了研究性学习理论的来源――构建主义学习理论，并介绍了与之相关的著名思想家，如John Dewey，Jean Piaget，Paulo Freire等。他们被誉为20世纪最伟大的思想家，通过了解他们的著作和思想，同学们认识到了教育的社会性和互动性。教育要面向社会，才更有利于同学们的日后发展。想做一个对国家对社会有卓越贡献的人，首先就是不要做“乖学生”，要学会创新，学会用批判性思维看待事物。而这正是研究性学习的重要意义。

    而就研究的方向这一问题，苏老师也给出了自己的建议。首先，他认为课题的选择是要依照自己的兴趣。因为只有这样，才能深入地、认真地把它做下去。其次，苏老师建议大家多参加科研项目，提前关注以后可能要选课题，多利用office hours与导师联系，获得指导，早为课题研究做准备。机会总是留给有准备的人。
    讲座临近尾声，苏老师还给同学们展示了许多优秀学生的课题研究。有的新颖，有的有趣，有的深刻。这让在场的同学们在课题选择上初窥门径，了解到语言学研究也可以有意义且有趣，许多同学因此产生了浓厚的兴趣。
    讲座在同学们热烈的掌声中圆满落幕。在讲座中，苏老师曾说，如果一场讲座有那么一两句话让你感触颇深、有所收益，那这场讲座就是成功的。苏老师的一席话不仅给了在场同学在课题研究和毕业论文上的指导，更让同学们深刻认识到研究性学习能力、批判性思维的重要地位，这定会让同学们受益终身。相信同学们会把老师的建议积极运用到自己的学习生活中，朝着全面、优秀的英语专业人才方向不断迈进！